学校发布2021年本科生学情调查报告

时间:2022-03-01浏览:150

通讯员 杨安琪 望艺文)为准确捕捉影响学生发展的时点和事件,测算大学给学生发展带来的增值效应,从而为学校人才培养教学改革提供参考,教学督导与评估中心针对2018级和2020级两个年级展开学情调查。本学年共回收6616份问卷,形成2018级本科生学情调查报告》《2020级本科生学情调查报告(2020-2021学年)》两个报告

其中,2020级学情调查为追踪调查,在2020年10月第一轮学情调查的基础上,2021年的学情调查持续追踪2020级本科生在校一年的发展状况,调查内容涵盖学生个人特征、教学环境互动、院校环境感知、学习努力质量、能力发展5大模块、40余项指标、上百道题目,共回收有效调查问卷3971份,由此形成调查报告,该报告尝试从研究角度对调查数据进行描述性统计和原因分析,结果仅供学校各部门参考。

该报告指出:经历了一年的大学学习与生活后,在个人特征方面,学生对大学的认同度稳步向好,学生压力来源与毕业规划与刚入校时相比无明显差异;在教学环境互动方面,教学环境互动较为充分,生生互动的程度高于生师互动;在院校环境感知方面,学生对课程设置与教师教学整体满意,同时抱有较高的课程期待,对学业指导有较大需求,特别是专业、课程指导以及个人发展指导更受重视;在学生学习努力质量方面,学习活动占每周课内外时间的比例较大,对专业二次选择整体持认可态度,参与第二课堂的类型多样;在能力发展方面,学生各项能力发展出现波动,适应能力有所提升。总得来看,2020级本科生一年来的大学生活正处于专业认知的变动关键期、学业发展的指导需求期、第二课堂的行为尝新期和能力发展的增值波动期。

学情调查是本科教学质量保障体系的重要组成部分,教学督导与评估中心以学生为主体,依托“个人特征-教学投入-成果产出”三位一体的调查思路,将每年持续追踪学生在校情况,并发布学情调查报告,为学校教育教学改革提供数据支持。

全文链接:

1.2020级本科生学情调查

2.2018级本科生学情调查